●钱柏蒿

　　一、信息技术带来新思路

　　教学《邮票设计》这一课，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与思考，同时还能使学生了解到邮票的历史背景等等。至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。

　　由于网络知识的扩充，教师的课型设计，还可以根据实际情况实用于不同年级的教学，使“一课教学跨年级”成为可能。如：我设计的一堂《字的游戏》，内容是对字的外表和内在进行装饰美化，我在不同年级都上了相同的内容，但根据不同年龄提出了不同的要求，提高了教师的备课质量，学生的学习兴趣有了很大的提高，各年龄阶段学生都能创作出高质量的作品。

　　二、信息技术中的设计与实践

　　低年级“树叶”这几课，首先设计一个简单的图案，按设定的骨格排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力。在软件中安装了中文美术字库，那么各种字体（如宋体、黑体、园体、综艺体、楷书、隶书、行书等）的选择使用，对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等编辑处理，自然是得心应手，使人感受到过去在平面设计中遇到的大量复杂的手写美术字问题，终于得到了较好的解决。电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。

　　三、实现网络技术与美术等其他学科的技术整合

　　电脑绘画是新的艺术领域，是一种纯艺术的表现。手工绘画与电脑绘画要同时走：

　　在课堂教学上应用网络技术，实现课程整合是现代新课改的一种趋势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重点是素质教育，而素质教育是培养学生的高级思维，提高学生对问题的分析、研究和归纳。利用现代信息技术可以通过美术教学引发学生对问题的实质进行研究和探讨。比如一节欣赏《中国古代优秀作品》课，可以通过教师对问题的精心设计，让学生从美术欣赏中折射社会历史背景，当时的哲学思想，人文地理等，在问题中运用网络技术寻求答案。

　　以旧的绘画技能为中心的教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，却是必须的。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。